Le « Guide de conception intégrée du programme d'études élémentaires-classes-évaluation » et le « Guide de dérivation de mots clés/phrases clés » nouvellement introduits par le Bureau provincial de l'éducation de Gyeonggi comprennent avec précision les difficultés rencontrées par les enseignants de première ligne. Entre-temps, il a été constamment souligné dans le domaine que l’analyse des programmes et la conception de l’évaluation sont fragmentées et exploitées, créant ainsi un fossé entre l’enseignement et l’évaluation. Pour améliorer cela, le Bureau provincial de l'éducation a présenté un manuel en 10 étapes qui définit d'abord les résultats d'apprentissage, puis organise systématiquement les cours et les évaluations en conséquence. De plus, nous avons systématisé le processus de préparation des cours avec lequel les enseignants avaient du mal à travers un guide en 7 étapes qui extrait les concepts clés des normes de réussite et les transforme en phrases. Ceci est interprété comme une intention d'aller au-delà du simple soutien administratif et de créer un environnement dans lequel les enseignants peuvent se concentrer sur l'essence de la classe en tant qu'experts pédagogiques.

Pour garantir que la diffusion de ces documents ne se limite pas à un événement ponctuel, le Bureau provincial de l'éducation de Gyeonggi a choisi une méthode pratique appelée « visite de formation intégrée aux métiers du design ». Cette formation, qui a déjà été dispensée dans 115 écoles, est axée sur la formation pratique avec un groupe de 120 experts visitant les écoles en personne, et s'accélère dans le but de soutenir 150 écoles d'ici novembre de cette année. Il s’agit d’une volonté forte de s’éloigner d’une formation centrée sur la théorie et de résoudre immédiatement les difficultés pratiques rencontrées par les enseignants de terrain à travers des fiches de travail et des partages de cas. En fin de compte, l'innovation pédagogique centrée sur la croissance des élèves est directement liée au renforcement des capacités des enseignants, et ce n'est que lorsque ce système de soutien sera établi dans les écoles qu'une véritable amélioration de la qualité de l'éducation deviendra possible.

Parallèlement, les efforts visant à renforcer la responsabilité de l'enseignement public sont également notables dans le domaine de l'aide à l'entrée à l'université, qui peut être considérée comme l'étape d'achèvement des études. Le Bureau provincial de l'Éducation du Gyeonggi organisera en juillet une foire d'information à grande échelle sur les admissions universitaires dans les régions du sud et du nord respectivement pour résoudre le déséquilibre d'information entre les étudiants et les parents. Cet événement, auquel participent un total de 163 universités, dont 70 écoles du sud et 93 écoles du nord, est le plus grand jamais organisé par le Bureau provincial de l'éducation de Gyeonggi et constitue le lieu idéal pour réduire la dépendance à l'égard de l'enseignement privé et établir des stratégies d'admission à l'université au sein de l'enseignement public. En particulier, les conseils personnalisés dispensés à environ 1 300 pré-candidats iront au-delà de la simple promotion universitaire et serviront de guide pour analyser précisément les aptitudes et le parcours professionnel de chaque étudiant.

Ce qui est remarquable, c'est l'attention particulière accordée à ceux qui se trouvent dans l'angle mort de l'éducation. Ce salon organisait des stands de conseil séparés pour les étudiants ayant une éducation spécialisée et les étudiants des établissements d'enseignement alternatif afin de garantir qu'aucun étudiant ne soit laissé de côté dans le processus de conception de ses rêves. En outre, le centre d'éducation spécialisée du Bureau provincial de l'éducation de Gyeonggi promeut un projet d'expérience de vie universitaire en collaboration avec neuf universités pour accroître la volonté des étudiants handicapés d'entrer à l'université. Ce projet, qui aide les étudiants handicapés à réussir leur transition dans la société grâce au mentorat auprès d'étudiants collégiaux ainsi qu'à la formation future en compétences numériques telles que le codage de l'intelligence artificielle (IA), démontre clairement la valeur inclusive que l'éducation publique devrait poursuivre.