Bộ mặt thật của 'lớp học bệnh' được chứng minh bằng cái chết: Những câu hỏi đặt ra từ bi kịch của giáo viên mầm non tư thục > tin tức

Việc ghi nhận tai nạn lao động này có ý nghĩa quan trọng vì nó chính thức khẳng định tính dễ bị tổn thương trong môi trường làm việc của giáo viên. Trong suốt cuộc đời của mình, người quá cố đã phải chịu đựng khối lượng công việc nặng nề như chuẩn bị cho buổi biểu diễn ở trường và buổi định hướng cho học sinh mới, thậm chí sau khi được chẩn đoán mắc bệnh cúm, ông vẫn buộc phải đi làm mà không thể nghỉ ốm do không có nhân viên thay thế. Theo dữ liệu do gia đình tang quyến cung cấp, mặc dù nhiều trẻ em và giáo viên ở trường mẫu giáo đã bị nhiễm cúm nhưng trường vẫn buộc phải hoạt động bình thường. Giáo viên bị cô lập dưới áp lực cơ cấu, nơi họ không thể nghỉ ngơi ngay cả khi bị ốm, điều này không chỉ gây nguy hiểm cho quyền về sức khỏe của từng giáo viên mà còn cả sự an toàn của trẻ em có hệ miễn dịch yếu. Cuối cùng, Tổng công ty thừa nhận cái chết của người lao động có mối quan hệ nhân quả đáng kể với công việc, đồng thời thừa nhận về mặt pháp lý quyền lợi sức khoẻ của người lao động không được bảo vệ trong lĩnh vực giáo dục.

Những điểm chính được Liên đoàn Giáo viên và Công nhân Giáo dục Hàn Quốc và các hiệp hội giáo viên chỉ ra là 'sự thiếu vắng hệ thống nhân lực thay thế' và 'cơ cấu quản lý trường mẫu giáo tư thục khép kín'. Qua khảo sát thực tế các giáo viên tại các trường mầm non tư thục, gần 90% số người được hỏi trả lời rằng họ đã từng phải đi làm trong tình trạng ốm yếu. Trong một cơ cấu mà việc quản lý lớp học bị tê liệt ngay lập tức khi giáo viên rời khỏi lớp học, thay vì thuê giáo viên thay thế, phương pháp điều hành lớp học được lặp lại, với các giáo viên đồng nghiệp hoặc hiệu trưởng đảm nhận công việc. Môi trường này đã làm giảm việc giáo viên thể hiện ý định sử dụng thời gian nghỉ ốm thành 'thứ gì đó để được nhìn thấy', đồng thời đã tạo ra một thực tế bi thảm là buộc giáo viên phải đeo khẩu trang khi đến trường ngay cả trong tình huống bệnh truyền nhiễm đang lan tràn. Trong khi các cơ quan giáo dục đã bỏ qua những nỗ lực nhằm tăng cường tính minh bạch của các trường mẫu giáo tư thục và củng cố tính chất công cộng của chúng thông qua các tập đoàn, v.v., thì giáo viên buộc phải sống độc lập bên ngoài mạng lưới bảo vệ của tổ chức.

Trong khi đó, khó khăn ở trường học không chỉ giới hạn ở vấn đề dịch bệnh. Gần đây, giới giáo dục phải đối mặt với một cơn bão khác về những báo cáo bừa bãi về việc lạm dụng trẻ em của một số phụ huynh. Mặc dù 5 điều luật bảo vệ quyền giảng dạy đã được sửa đổi và các biện pháp bổ sung về thể chế đã được đưa ra nhưng các giáo viên trong ngành vẫn lo sợ việc báo cáo sai sự thật dưới hình thức “không, không” có thể khiến hoạt động giáo dục của họ bị dừng lại bất cứ lúc nào. Thường xuyên có trường hợp trẻ em bị báo cáo về hành vi lạm dụng trẻ em vì từ chối yêu cầu sửa lại hồ sơ khai sinh hoặc bị buộc tội là thủ phạm khi cố gắng ngăn chặn hành vi có vấn đề của học sinh. Tình trạng này không chỉ phá vỡ ý chí giảng dạy của giáo viên mà còn làm giảm đi sự hướng dẫn giáo dục hợp pháp, cuối cùng làm tê liệt chức năng giáo dục của lớp học.

Hai xu hướng đó là 'thiếu sự bảo vệ của thể chế' và 'đe dọa từ những lời phàn nàn bừa bãi từ bên ngoài' cho thấy lĩnh vực giáo dục của chúng ta đang phải đối mặt với một cuộc khủng hoảng nghiêm trọng. Giáo viên mẫu giáo tư thục buộc phải làm việc vượt quá giới hạn thể lực do thiếu nhân sự thay thế, đồng thời giáo viên tiểu học và trung học cơ sở phải đối mặt với những lỗ hổng thể chế khiến ngay cả các hoạt động giáo dục hợp pháp cũng gặp khó khăn trong việc bảo vệ. Cả hai vấn đề này đều là kết quả của việc dựa vào “sự hy sinh của giáo viên” cho giáo dục. Thực tế là lĩnh vực giáo dục, cần được vận hành như một hệ thống, được hỗ trợ bởi trách nhiệm, sự cống hiến hoặc sự chú ý đến từng chi tiết của từng giáo viên. Nó không còn bền vững nữa. Đây là lý do tại sao các cơ quan giáo dục không chỉ đơn thuần đề xuất các biện pháp sau khi xảy ra sự cố mà còn thực thi quyền hành chính thực tế để cải thiện căn bản môi trường làm việc và bảo vệ quyền giảng dạy.

Cũng cấp bách như các cuộc thảo luận học thuật về việc nâng cao tính chuyên nghiệp của chương trình giảng dạy là việc tạo ra một môi trường nơi giáo viên có thể làm việc an toàn. Nghiên cứu về giáo dục và phương pháp sư phạm lấy trò chơi làm trung tâm đang được tiến hành tích cực trong lĩnh vực giáo dục mầm non, nhưng không có triết lý giáo dục nào có thể phát triển trong lĩnh vực này nếu thể chất và tinh thần của người giáo viên thực hành giáo dục bị phá vỡ. Thiết lập nền tảng thể chế, chẳng hạn như đảm bảo nghỉ ốm thực tế trong trường hợp dịch bệnh truyền nhiễm bùng phát, tính toán số lượng giáo viên dựa trên số lớp và bắt buộc triển khai nhân sự thay thế, là những nhiệm vụ không thể trì hoãn được nữa. Bây giờ chúng ta phải chấm dứt thói quen coi thường sự hy sinh của giáo viên bằng cách coi đó là “niềm đam mê” hay “ý thức về sứ mệnh”. Đã đến lúc phải coi một sự thật cực kỳ bình thường rằng chỉ những giáo viên khỏe mạnh mới có thể nuôi dạy những đứa trẻ khỏe mạnh trở thành ưu tiên chính sách hàng đầu.