Là sự lãng mạn của lớp học hay sự lệch lạc của giáo dục: Một chủ đề nghiêm trọng trong giáo dục Hàn Quốc được dấy lên bởi ‘sự cố World Cup’ > tin tức

Cốt lõi của sự việc này là sự khác biệt trong cách hiểu về vai trò đa tầng của không gian trường học. Về việc xem trận đấu World Cup khởi đầu vụ việc, nhà trường xác định đây là hành vi không phù hợp, vi phạm quyền đến lớp và làm gián đoạn tiến độ trước kỳ thi cuối kỳ. Mặt khác, sinh viên đánh giá đây không phải là sự thiếu hụt đơn giản của lớp học mà là nơi 'giáo dục sống' nuôi dưỡng ý thức cộng đồng và xây dựng mối quan hệ tình cảm giữa giáo viên và học sinh. Như đã thấy trong trường hợp của cựu hiệu trưởng Lee Myung-hak, trong một thực tế khi các trường học không thể thoát khỏi xiềng xích của quyền lực tối cao về tình dục và đang thoái hóa thành một 'nước cộng hòa bị cấm đoán', học sinh theo bản năng cảm thấy rằng giá trị mà trường học phải cung cấp vượt xa việc truyền đạt kiến ​​thức. Điều này là do sự đoàn kết và cảm xúc thông qua thể thao đôi khi có thể mang lại những bài học nhân cách sâu sắc hơn những kiến ​​thức trong sách giáo khoa.

Hậu quả do lệnh 'săn giáo viên' của hiệu trưởng đã bộc lộ khía cạnh độc đoán trong hệ thống giáo dục của chúng ta. Qua phát biểu, các học sinh bày tỏ sự xót xa trước những giáo viên bị đối xử như tội phạm và phẫn nộ trước thái độ cứng nhắc của hiệu trưởng. Điều này phản ánh yêu cầu của thời đại đối với giáo viên và học sinh là hướng tới một cộng đồng giáo dục nơi họ tôn trọng lẫn nhau chứ không phải là mối quan hệ kiểm soát theo chiều dọc. Mặt khác, cũng có những khó khăn mà ban giám hiệu nhà trường phải đối mặt khi nhận thấy những lời phàn nàn của phụ huynh coi trọng hiệu quả học tập trong các kỳ thi. Xung đột nảy sinh giữa phán quyết hành chính nhấn mạnh đến nguyên tắc và tính linh hoạt của giáo dục là một trong những vấn đề kinh niên nhất mà giáo dục Hàn Quốc phải giải quyết.

Lĩnh vực giáo dục không thể được vận hành chỉ với những quy định thống nhất. Như đã thấy trong trường hợp của trường trung học Daeryun, có những trường thực hành các giá trị tôn trọng cuộc sống như hiến máu và cố gắng trau dồi nhân cách của học sinh, trong khi cũng có những trường hợp đổi mới, chẳng hạn như Trường tiểu học Gapyeong, kết hợp an toàn và giáo dục AI để phát triển năng lực trong tương lai. Phương pháp giáo dục ngày càng đa dạng, giáo viên phải được đảm bảo quyền tự chủ điều hành chương trình giảng dạy một cách linh hoạt. Bản chất của giáo dục không chỉ đơn giản là tuân theo lịch học. Quá trình giới thiệu cơ sở hạ tầng số hóa để theo kịp sự thay đổi của thời đại và tạo dựng văn hóa an toàn cho học sinh là hướng đi chúng ta nên theo đuổi trong nền giáo dục tương lai.

Cũng trong bối cảnh đó, Ủy ban Chuyển tiếp Giám đốc Giáo dục Daejeon đã nêu cao ‘Giáo dục để nâng cao con người’ làm biểu ngữ của mình. Nguyên tắc “tương lai của trẻ em” và “tiếng nói của giáo viên hiện trường” phải luôn là trung tâm của chính sách giáo dục không thể được nhấn mạnh quá mức. Giáo dục không được hoàn thành thông qua kiểm soát và kỷ luật mà phải có sức sống phát triển thông qua sự giao tiếp và đồng cảm giữa các thành viên. Phương pháp dán nhãn cho những giáo viên xem World Cup như thể họ là tội phạm đã làm giảm tính tự chủ của lĩnh vực giáo dục và cuối cùng khiến học sinh tuân theo văn hóa khép kín “chỉ nói câu trả lời đúng”. Bây giờ là lúc lĩnh vực giáo dục phải trở thành nơi mọi người có thể chia sẻ những trải nghiệm đa dạng và trở thành những công dân trưởng thành chứ không phải là không gian để giám sát.