'True Education' dizisinin patlayıcı popülaritesi, basit içerik tüketiminin ötesine geçiyor ve sembolik olarak toplumumuzun, eğitim sisteminin kendi kendini arındırma becerisine ne kadar güvenmediğini gösteriyor. Eserde, faile karşı fiziksel güç kullanmaktan çekinmeyen amir Na Hwa-jin'in ortaya çıkışı, okuldaki şiddetten ve hukuk ve sistem sınırları içinde çözülemeyen kötü niyetli şikayetlerden bıkan halkın susuzluğunu gideriyor. Aslında, Seoi İlköğretim Okulu'ndaki bir öğretmenin ölümünün ardından öğretmenlik haklarını korumaya yönelik çeşitli önlemlere rağmen, sahadaki öğretmenler hâlâ gerçek bir değişim hissetmedikleri konusunda hemfikir. Sonuçta drama çılgınlığı olgusu, eğitimin hukuksallaştırılmasından ve bürokratik tepkilerden hayal kırıklığına uğrayan kamuoyunun, sistemi normalleştirmek yerine güçlü 'özel yaptırımlar' fantezisine güvenerek duygusal rahatlık bulmaya çalışan bir savunma mekanizması olarak yorumlanabilir.

Bazı siyasi çevreler ve eğitim yönetimi dizinin kurgusunu ödünç alarak 'Öğretmenlik Haklarını Koruma Bürosu' gibi yeni bir kontrol kulesi kurulmasını önerdi ancak eğitim camiasının bu konudaki görüşü oldukça alaycı ve eleştirel. Gyeonggi Eğitim Ofisi'nin seçilmiş müfettişi Ahn Min-seok ve diğerleri tarafından önerilen bu örgütler, okullardaki acil sorunları çözmeyi amaçlıyor, ancak eğitim uzmanları bunun yalnızca başka bir şiddet biçimine ve idari çıkarlara yol açacağı konusunda uyarıyor. Aslında, ön saflardaki okullarda uygulamaya konulan 'şikayet yanıt ekibi' bile, şikayet kriterlerinin her bölgede belirsiz olması ve durumların sıklıkla öğretmenlere aktarılması nedeniyle asıl amacını sürdürmekte başarısız oluyor. 130.000'i aşkın şikayette, şikayet yanıt ekibi tarafından doğrudan ele alınan şikayetlerin oranı azalıyor ve öğretmenlere geri aktarılan şikayetlerin oranı artıyor; bu da idari bir organizasyon kurmanın hiçbir zaman temel bir çözüm olamayacağını kanıtlıyor.

Aralarında Eğitim Baharı ve İyi Öğretmen Hareketi'nin de bulunduğu 11 eğitim örgütünün 'Eğitim Toplumunda Güveni Yeniden Sağlama Amaçlı Ulusal Hareket'i başlatması, dramatik çözümlere karşı alarm veren anlamlı bir harekettir. Ceza ve intikamla dolu yargısal yaklaşımın aslında okul üyeleri arasındaki çatışmayı yoğunlaştırdığını ve sonuçta eğitimin özü olan 'büyüme' ve 'iyileşmeyi' engellediğini belirtiyorlar. Sorun: Öğrenci, veli ve öğretmenlerin birbirine düşman olduğu bir yapıda, hiçbir güçlü dış kuruluş temel güvensizliği ortadan kaldıramaz. Bu nedenle, gerçek durumun anlaşılabilmesi için yasal standartlar yerine, eğitimsel diyaloğun ve toplumsal çözümlerin derinlemesine araştırma ve tartışmalarla yeniden tesis edilmesi gerektiğini vurguluyorlar.

Aktör Kim Moo-yeol tarafından canlandırılan Na Hwa-jin karakteri, yalnızca şiddetli bir cezalandırıcı değil, aynı zamanda kırık bir yetişkin rolünü üstlenen 'gerçek bir yetişkinin' sembolü olarak da okunabilir. Oyunda yetişkinlerin ihmal ve korkaklıklarının, saldırgan öğrenci ya da istismarcı ebeveynlerin arkasında gizlenen sorunların ortaya çıkarıldığı bölüm, izleyicilere ağır bir mesaj veriyor. Bu, sistemin sorunlarından önce, öğretmenler ile ebeveynler, eğitim konuları ve bir bütün olarak toplum arasında kaybolan güvenin nasıl yeniden tesis edileceği temel sorusuna geliyor. Şiddet içeren cezalar geçici bir rahatlama sağlayabilir ancak okulların eğitim yerleri yerine savaş alanlarına dönüşme riski yüksektir. Bu nedenle, dizinin 'elma şarabı' anlatımıyla sarhoş olmak yerine, toplumumuzun neden bu kadar güçlü güçler tarafından kontrol edilmeye can attığını soğukkanlılıkla düşünmenin zamanı geldi.