«Руководство по комплексному проектированию учебной программы начальной школы, оценке класса» и «Руководство по выводу ключевых слов/ключевых предложений», недавно представленные Управлением образования провинции Кёнгидо, точно отражают трудности, с которыми сталкиваются учителя, работающие на передовой линии. В то же время на местах постоянно отмечается, что анализ учебных программ и разработка методов оценки фрагментированы и осуществляются, что создает разрыв между преподаванием и оценкой. Чтобы улучшить эту ситуацию, Провинциальное управление образования представило руководство из 10 шагов, в котором сначала определяются результаты обучения, а затем соответствующим образом организуются занятия и оценки. Кроме того, мы систематизировали процесс подготовки к уроку, с которым учителя сталкивались с трудом, с помощью руководства из 7 шагов, которое извлекает ключевые понятия из стандартов успеваемости и превращает их в предложения. Это интерпретируется как намерение выйти за рамки простой административной поддержки и создать среду, в которой учителя смогут сосредоточиться на сути класса в качестве экспертов в области образования.

Чтобы распространение этих материалов не ограничивалось разовым мероприятием, Управление образования провинции Кёнгидо выбрало практический метод под названием «посещение комплексного обучения проектировщикам». Это обучение, которое уже проводится в 115 школах, ориентировано на практическое обучение с группой из 120 экспертов, лично посещающих школы, и ускоряется с целью оказания поддержки 150 школам к ноябрю этого года. Это сильное желание отойти от теоретического обучения и немедленно решить практические трудности, с которыми сталкиваются полевые учителя, с помощью рабочих таблиц и обмена примерами. В конце концов, инновации в обучении, ориентированные на рост учащихся, напрямую связаны с усилением способностей учителей, и только тогда, когда в школах будет создана такая система поддержки, станет возможным истинное улучшение качества образования.

Между тем, усилия по усилению подотчетности государственного образования также заметны в области поддержки поступления в колледж, которую можно считать завершающим этапом образования. Управление образования провинции Кёнгидо проведет в июле крупномасштабную информационную ярмарку о поступлении в колледжи в южном и северном регионах соответственно, чтобы устранить информационный дисбаланс между студентами и родителями. Это мероприятие, в котором принимают участие в общей сложности 163 университета, в том числе 70 школ на юге и 93 школы на севере, является крупнейшим из когда-либо организованных Управлением образования провинции Кёнгидо и предоставляет оптимальную площадку для снижения зависимости от частного образования и разработки стратегий приема в колледжи в рамках государственного образования. В частности, индивидуальное консультирование, предоставленное примерно 1300 претендентам на поступление в университет, выйдет за рамки простого продвижения в университет и послужит руководством для точного анализа способностей и карьерного пути каждого студента.

Примечательно то, что пристальное внимание уделяется тем, кто находится в слепой зоне образования. На этой ярмарке были открыты отдельные консультационные кабинки для учащихся со специальным образованием и учащихся альтернативных учебных заведений, чтобы гарантировать, что ни один учащийся не останется в стороне в процессе воплощения своей мечты. Кроме того, Центр специального образования Управления образования провинции Кёнгидо совместно с девятью университетами продвигает проект студенческого жизненного опыта, чтобы повысить готовность студентов с ограниченными возможностями поступать в колледж. Этот проект, который помогает учащимся с ограниченными возможностями успешно адаптироваться в обществе посредством наставничества со студентами колледжей, а также будущего обучения цифровым компетенциям, таким как программирование искусственного интеллекта (ИИ), ясно демонстрирует инклюзивную ценность, которую должно преследовать государственное образование.