Романтика классной комнаты или отклонение в образовании: серьезная тема корейского образования, поднятая «инцидентом с чемпионатом мира по футболу» > Новости

Суть этого инцидента – разница в интерпретации многослойной роли школьного пространства. Что касается просмотра матча чемпионата мира, положившего начало инциденту, школа определила это как ненадлежащее действие, нарушающее право на занятия и препятствующее успеваемости перед выпускными экзаменами. С другой стороны, студенты оценили это не как простой дефицит класса, а как место «живого образования», которое воспитывает чувство общности и выстраивает эмоциональные связи между учителями и учениками. Как видно на примере бывшего директора Ли Мён Хака, в реальности, когда школы не могут вырваться из оков сексуального превосходства и деградируют в «запретную республику», учащиеся инстинктивно чувствуют, что ценность, которую должны обеспечивать школы, выходит за рамки передачи знаний. Это потому, что солидарность и эмоции через спорт иногда могут дать более глубокие уроки характера, чем знания, содержащиеся в учебниках.

Последствия, вызванные приказом директора школы «охотиться за учителями», обнажили авторитарную сторону нашей образовательной системы. В своем заявлении ученики выразили сожаление по поводу учителей, с которыми обращаются как с преступниками, и свой гнев по поводу жесткого отношения директора школы. Это отражает требования времени к учителям и ученикам двигаться к образовательному сообществу, в котором они уважают друг друга, а не к отношениям вертикального контроля. С другой стороны, с трудностями сталкиваются и школьные администраторы, которые не могут не знать о жалобах со стороны родителей, которые ценят академическую эффективность во время экзаменационных периодов. Этот конфликт, который возникает между административными суждениями, подчеркивающими принципы, и образовательной гибкостью, является одной из самых хронических проблем, которые корейское образование должно решить.

В сфере образования невозможно управлять только едиными правилами. Как видно на примере средней школы Даэрюн, есть школы, которые практикуют такие жизненные ценности, как донорство крови, и стремятся развивать характер учащихся, в то время как есть также инновационные проекты, такие как начальная школа Капхён, которые сочетают безопасность и обучение искусственному интеллекту для развития будущих способностей. Методы образования становятся все более разнообразными, и учителям должна быть гарантирована автономия для гибкого управления учебной программой. Сущность образования заключается не в простом следовании расписанию занятий. Процесс внедрения цифровой инфраструктуры, позволяющей идти в ногу с изменениями времени, и создание культуры безопасности для студентов – это то направление, которым мы должны следовать в будущем образовании.

Именно в этом контексте переходный комитет суперинтенданта образования Тэджона поднял лозунг «Образование для воспитания людей». Трудно переоценить принцип, согласно которому «будущее детей» и «голос полевых учителей» всегда должны находиться в центре образовательной политики. Образование не завершается контролем и дисциплиной, оно должно обладать жизненной силой, которая растет благодаря общению и сопереживанию между членами. Метод навешивания ярлыков на учителей, наблюдавших за чемпионатом мира, как на преступников, уменьшает автономию образовательной сферы и в конечном итоге заставляет учащихся следовать закрытой культуре «говорить только правильный ответ». Сейчас настало время, чтобы сфера образования стала местом, где люди могут обмениваться разнообразным опытом и стать зрелыми гражданами, а не пространством для наблюдения.