La “Guida alla progettazione integrata del curriculum della scuola elementare, della valutazione delle classi” e la “Guida alla derivazione delle parole chiave/frasi chiave” recentemente introdotte dall’Ufficio provinciale dell’Istruzione di Gyeonggi comprendono accuratamente le difficoltà incontrate dagli insegnanti in prima linea. Nel frattempo, è stato costantemente sottolineato sul campo che l’analisi del curriculum e la progettazione della valutazione sono frammentate e gestite, creando un divario tra insegnamento e valutazione. Per migliorare la situazione, l’Ufficio provinciale dell’Istruzione ha presentato un manuale in 10 fasi che innanzitutto stabilisce i risultati dell’apprendimento e poi organizza in modo coerente le lezioni e le valutazioni di conseguenza. Inoltre, abbiamo sistematizzato il processo di preparazione della classe con cui gli insegnanti avevano lottato attraverso una guida in 7 passaggi che estrae i concetti chiave dagli standard di rendimento e li trasforma in frasi. Ciò viene interpretato come l'intenzione di andare oltre il semplice supporto amministrativo e creare un ambiente in cui gli insegnanti possano concentrarsi sull'essenza della classe come esperti educativi.

Per garantire che la diffusione di questi materiali non si limiti a un evento una tantum, l'Ufficio provinciale dell'Istruzione di Gyeonggi ha scelto un metodo pratico chiamato "visita di formazione integrata sul lavoro di progettazione". Questa formazione, che è già stata condotta in 115 scuole, si concentra sulla formazione pratica con un pool di 120 esperti che visitano le scuole di persona, e sta accelerando con l'obiettivo di supportare 150 scuole entro novembre di quest'anno. Si tratta di una forte volontà di abbandonare la formazione incentrata sulla teoria e risolvere immediatamente le difficoltà pratiche incontrate dagli insegnanti sul campo attraverso fogli di lavoro e condivisione di casi. Alla fine, l’innovazione didattica incentrata sulla crescita degli studenti è direttamente correlata al rafforzamento delle capacità degli insegnanti, e solo quando questo sistema di supporto sarà istituito nelle scuole sarà possibile un vero miglioramento della qualità dell’istruzione.

Nel frattempo, gli sforzi per rafforzare la responsabilità dell'istruzione pubblica sono notevoli anche nel campo del sostegno all'ingresso all'università, che può essere considerata la fase di completamento dell'istruzione. L'Ufficio provinciale dell'Istruzione di Gyeonggi organizzerà a luglio una fiera informativa su larga scala per l'ammissione all'università rispettivamente nelle regioni meridionali e settentrionali, per risolvere lo squilibrio informativo tra studenti e genitori. Questo evento, a cui partecipano un totale di 163 università, tra cui 70 scuole nel sud e 93 scuole nel nord, è il più grande mai organizzato dall’Ufficio provinciale dell’istruzione di Gyeonggi e fornisce il luogo ottimale per ridurre la dipendenza dall’istruzione privata e stabilire strategie di ammissione all’università nell’ambito dell’istruzione pubblica. In particolare, la consulenza personalizzata fornita a circa 1.300 pre-candidate andrà oltre la semplice promozione universitaria e fungerà da guida per analizzare con precisione le attitudini e il percorso professionale di ciascuno studente.

Ciò che è degno di nota è l'attenta considerazione riservata a coloro che si trovano nel punto cieco dell'istruzione. Questa fiera gestiva cabine di consulenza separate per studenti con istruzione speciale e studenti provenienti da istituti di istruzione alternativi per garantire che nessuno studente fosse escluso nel processo di progettazione dei propri sogni. Inoltre, il Centro di Educazione Speciale dell’Ufficio Provinciale dell’Istruzione di Gyeonggi sta promuovendo un progetto di esperienza di vita universitaria in collaborazione con nove università per aumentare la disponibilità degli studenti con disabilità ad entrare all’università. Questo progetto, che aiuta gli studenti con disabilità a entrare con successo nella società attraverso il tutoraggio con gli studenti universitari e la futura formazione sulle competenze digitali come la codifica dell’intelligenza artificiale (AI), dimostra chiaramente il valore inclusivo che l’istruzione pubblica dovrebbe perseguire.