Ledakan popularitas drama ‘True Education’ lebih dari sekedar konsumsi konten sederhana dan secara simbolis mewakili betapa masyarakat kita tidak mempercayai kemampuan sistem pendidikan untuk menyucikan diri. Dalam karyanya, kemunculan supervisor Na Hwa-jin yang tak segan-segan menggunakan kekerasan fisik terhadap pelaku, memuaskan dahaga masyarakat yang bosan dengan kekerasan di sekolah dan pengaduan keji yang tidak diselesaikan dalam batasan hukum dan sistem. Faktanya, meskipun ada berbagai upaya untuk melindungi hak mengajar setelah kematian seorang guru di SD Seoi, para guru di lapangan sepakat bahwa mereka masih belum merasakan perubahan nyata. Pada akhirnya, fenomena tergila-gila terhadap drama dapat dimaknai sebagai mekanisme pertahanan masyarakat yang kecewa dengan yudisialisasi pendidikan dan respons birokrasi, berusaha mencari kenyamanan emosional dengan mengandalkan fantasi ‘sanksi swasta’ yang kuat alih-alih melakukan normalisasi sistem.

Beberapa kalangan politik dan administrasi pendidikan telah meminjam setting drama tersebut dan mengusulkan pembentukan menara kendali baru seperti 'Biro Perlindungan Hak Mengajar', namun pandangan komunitas pendidikan terhadap hal ini sangat sinis dan kritis. Organisasi-organisasi ini, yang diusulkan oleh Pengawas Terpilih Kantor Pendidikan Gyeonggi, Ahn Min-seok dan lainnya, bertujuan untuk menyelesaikan masalah-masalah mendesak di sekolah, namun para pakar pendidikan memperingatkan bahwa hal ini hanya akan mengarah pada bentuk kekerasan dan kemanfaatan administratif lainnya. Faktanya, bahkan 'tim tanggap pengaduan' yang diperkenalkan di sekolah-sekolah garis depan gagal mempertahankan tujuan awalnya karena kriteria pengaduan tidak jelas di setiap wilayah, dan situasinya sering kali diserahkan kepada guru. Dengan lebih dari 130.000 pengaduan, proporsi pengaduan yang ditangani langsung oleh tim tanggap pengaduan semakin berkurang dan proporsi pengaduan yang dikembalikan kepada guru semakin meningkat. Hal ini membuktikan bahwa pembentukan organisasi administratif tidak akan pernah bisa menjadi solusi mendasar.

Peluncuran ‘Gerakan Nasional untuk Memulihkan Kepercayaan pada Komunitas Pendidikan’ oleh 11 organisasi pendidikan, termasuk Mata Air Pendidikan dan Gerakan Guru yang Baik, merupakan gerakan bermakna yang menyuarakan peringatan terhadap solusi dramatis. Mereka berpendapat bahwa pendekatan yudisial yang penuh dengan hukuman dan retribusi justru memperparah konflik antar warga sekolah dan pada akhirnya menghambat ‘pertumbuhan’ dan ‘pemulihan’ yang merupakan esensi pendidikan. Masalah: Dalam sebuah struktur di mana siswa, orang tua, dan guru saling bermusuhan satu sama lain, tidak ada organisasi eksternal yang kuat yang dapat menghilangkan ketidakpercayaan mendasar tersebut. Oleh karena itu, mereka menekankan bahwa dialog pendidikan dan solusi masyarakat, bukan standar hukum, harus dipulihkan melalui penyelidikan dan diskusi mendalam untuk memahami situasi sebenarnya.

Karakter Na Hwa-jin yang diperankan oleh aktor Kim Moo-yeol tidak hanya sebagai penghukum yang kejam, tetapi juga dapat dibaca sebagai simbol 'orang dewasa sejati' yang berperan sebagai orang dewasa yang hancur. Peran dalam drama yang mengungkap pengabaian dan kepengecutan orang dewasa serta masalah yang tersembunyi di balik siswa yang melakukan pelanggaran atau orang tua yang melakukan kekerasan mengirimkan pesan yang berat kepada pemirsa. Hal ini pada akhirnya bermuara pada pertanyaan penting tentang bagaimana mengembalikan kepercayaan yang telah hilang antara guru dan orang tua, subyek pendidikan, dan masyarakat secara keseluruhan, sebelum adanya permasalahan sistem. Hukuman yang kejam mungkin memberikan keringanan sementara, namun terdapat risiko tinggi menjadikan sekolah sebagai medan perang dan bukan tempat belajar. Oleh karena itu, daripada terbuai oleh narasi 'sari' dalam drama tersebut, inilah saatnya untuk merenungkan dengan tenang mengapa masyarakat kita mendambakan kendali oleh kekuatan yang begitu kuat.