권력의 정점과 교육의 현장: 중국의 정치적 집중과 한국 교육계의 위기 > K-wave Trends

Le fait que Tsai Chi, membre du Comité permanent et figure clé de la politique chinoise, ait occupé simultanément le poste de directeur de l'École centrale du Parti a des implications au-delà d'un simple changement de position. Le fait que lui, qui est considéré comme l'associé le plus proche du président Xi Jinping, ait pris le contrôle de l'École centrale du Parti, qui supervise l'éducation idéologique du parti et la formation des cadres de haut rang, suggère que le contrôle idéologique du parti et le système de gestion des principaux talents se sont davantage solidifiés sous le système de gouvernement d'un seul homme du président Xi. La nomination d'une personnalité importante à ce poste, précédemment occupé par un membre du Comité permanent du Politburo, peut être interprétée comme une intention d'inculquer systématiquement la philosophie de gouvernement du parti dans un environnement interne et externe en évolution rapide. Dans les cercles diplomatiques de Pékin, l'analyse dominante est qu'en supervisant simultanément deux axes clés, le Bureau central et l'École centrale du Parti, l'influence de Tsai Qi au sein du parti a pratiquement été élevée au niveau de commandant en second.

D'un autre côté, le secteur éducatif coréen connaît de graves perturbations structurelles en raison du manque de leadership et d'une charge administrative excessive. Selon des données récemment publiées, le nombre de cas de retraite anticipée choisissant non seulement des postes de direction tels que directeurs et directeurs adjoints, mais également des enseignants moins anciens qui seront responsables de l'avenir dans la province de Gyeonggi et dans tout le pays, augmente rapidement. Cela va au-delà d’une simple question de choix de carrière individuel et prouve que les écoles ne sont plus des lieux de réalisation des valeurs éducatives, mais ont dégénéré en un marécage de plaintes civiles et de travail administratif. Le mauvais traitement des primo-enseignants et la charge de travail excessive rendent la profession enseignante moins attractive, et la multiplication des administrateurs cherchant une issue par une retraite honorable plutôt que par l’âge de la retraite ébranle les fondements du fonctionnement de l’organisation scolaire.

Les conflits dans le domaine éducatif sont directement liés au manque de démocratie dans le leadership. Le cas de la gestion arbitraire du directeur dans une école primaire de Daejeon montre un exemple typique du conflit qui surgit lorsque les fonctions du comité de gestion de l'école et du comité de gestion de la bibliothèque, qui sont des organismes statutaires, sont neutralisées et que les opinions pédagogiques légitimes des enseignants sont ignorées. Recruter des instructeurs externes sans passer par des procédures démocratiques ou éditer et distribuer de manière non autorisée le contenu de la messagerie des enseignants porte gravement atteinte à la moralité d'un établissement d'enseignement. En particulier, dans les zones où il n'existe pas de réglementation pour prévenir le harcèlement sur le lieu de travail, le problème de l'autorité des administrateurs bloquant la communication éducative a atteint un niveau sérieux, les enseignants victimes se plaignant de douleurs mentales dues au fait d'être laissés dans des angles morts institutionnels.

Au milieu de ce chaos, le Bureau provincial de l'éducation de Gangwon cherche à apporter un changement grâce à une nouvelle direction. Le surintendant élu de Gangwon, Kang Sam-young, forme un comité de transition et place des directeurs et des experts en administration éducative possédant une vaste expérience de terrain à l'avant-garde pour poursuivre une mise en œuvre stable de la politique. Le « comité de transition verbale » qu'ils ont proposé contient la volonté d'aller au-delà de la rédaction de rapports de routine et d'écouter directement les voix du terrain et de matérialiser les politiques. Pour que l'engagement du président élu de mettre l'accent sur une solide formation académique et une formation professionnelle réussisse, une nouvelle forme de leadership capable de rompre avec la structure de commandement descendante du passé et de conduire à une communication étroite avec les membres de l'école est nécessaire de toute urgence.

Parallèlement, dans certains cas, il existe des exemples exemplaires de communication horizontale entre les étudiants et les écoles. La réunion entre le directeur, le directeur adjoint et le conseil des élèves organisée par le lycée Hana de Séoul offre un forum de communication qui reflète les opinions des élèves sur la gestion de l'école et renforce la confiance mutuelle. Même s’il s’agit d’une école représentée par une éducation d’élite et des admissions progressives, cela suggère que l’essence d’une école dépend en fin de compte de la flexibilité avec laquelle les administrateurs, les étudiants et les enseignants communiquent. Ces efforts visant à rompre avec la gestion coercitive du haut vers le bas et à garantir l'autonomie des activités des élèves et à refléter cela dans le programme peuvent constituer un modèle alternatif important qui peut apaiser les conflits dans le domaine scolaire mentionnés ci-dessus.