La “Guía de diseño integrado del plan de estudios, la clase y la evaluación de la escuela primaria” y la “Guía de derivación de palabras clave/oraciones clave” recientemente introducidas por la Oficina Provincial de Educación de Gyeonggi comprenden con precisión las dificultades que enfrentan los maestros de primera línea. Mientras tanto, se ha señalado sistemáticamente en el campo que el análisis curricular y el diseño de la evaluación están fragmentados y operados, creando una brecha entre la enseñanza y la evaluación. Para mejorar esto, la Dirección Provincial de Educación presentó un manual de 10 pasos que primero establece los resultados del aprendizaje y luego organiza consistentemente las clases y evaluaciones en consecuencia. Además, sistematizamos el proceso de preparación de clases con el que los profesores habían estado luchando a través de una guía de 7 pasos que extrae conceptos clave de los estándares de rendimiento y los convierte en oraciones. Esto se interpreta como una intención de ir más allá del simple apoyo administrativo y crear un entorno donde los profesores puedan centrarse en la esencia de la clase como expertos educativos.

Para garantizar que la difusión de estos materiales no se limite a un evento único, la Oficina Provincial de Educación de Gyeonggi ha elegido un método práctico llamado “visita de capacitación laboral en diseño integrado”. Esta capacitación, que ya se ha llevado a cabo en 115 escuelas, se centra en la capacitación práctica con un grupo de 120 expertos que visitan las escuelas en persona y se está acelerando con el objetivo de apoyar a 150 escuelas para noviembre de este año. Se trata de una fuerte voluntad de alejarse de la formación centrada en la teoría y resolver inmediatamente las dificultades prácticas que experimentan los profesores de campo mediante hojas de trabajo y el intercambio de casos. Al final, la innovación docente centrada en el crecimiento de los estudiantes está directamente relacionada con el fortalecimiento de las capacidades de los docentes, y sólo cuando este sistema de apoyo se establezca en las escuelas será posible una verdadera mejora en la calidad de la educación.

Mientras tanto, los esfuerzos para fortalecer la rendición de cuentas de la educación pública también son notables en el ámbito del apoyo al ingreso a la universidad, que puede considerarse la etapa de finalización de la educación. La Oficina Provincial de Educación de Gyeonggi celebrará en julio una feria de información sobre admisiones universitarias a gran escala en las regiones sur y norte, respectivamente, para resolver el desequilibrio de información entre estudiantes y padres. Este evento, en el que participan un total de 163 universidades, incluidas 70 escuelas del sur y 93 escuelas del norte, es el mayor jamás organizado por la Oficina Provincial de Educación de Gyeonggi y proporciona el lugar óptimo para reducir la dependencia de la educación privada y establecer estrategias de admisión universitaria dentro de la educación pública. En particular, el asesoramiento personalizado personalizado proporcionado a aproximadamente 1.300 pre-solicitantes irá más allá de la simple promoción universitaria y servirá como guía para analizar con precisión la aptitud y la trayectoria profesional de cada estudiante.

Lo que llama la atención es la cuidadosa consideración que se da a quienes se encuentran en el punto ciego de la educación. Esta feria operó cabinas de consejería separadas para estudiantes con educación especial y estudiantes de instituciones de educación alternativa para asegurar que ningún estudiante se quedara fuera en el proceso de diseñar sus sueños. Además, el Centro de Educación Especial de la Oficina Provincial de Educación de Gyeonggi está promoviendo un proyecto de experiencia de vida universitaria en conjunto con nueve universidades para aumentar la disposición de los estudiantes con discapacidades a ingresar a la universidad. Este proyecto, que ayuda a los estudiantes con discapacidad a hacer una transición exitosa a la sociedad a través de tutorías con estudiantes universitarios, así como una futura capacitación en competencias digitales, como la codificación con inteligencia artificial (IA), demuestra claramente el valor inclusivo que debe perseguir la educación pública.