Der vom Bildungsamt der Provinz Gyeonggi neu eingeführte „Leitfaden zur integrierten Gestaltung von Lehrplänen, Klassenbewertungen in der Grundschule“ und „Leitfaden zur Ableitung von Schlüsselwörtern/Schlüsselsätzen“ verstehen genau die Schwierigkeiten, mit denen Lehrer an vorderster Front konfrontiert sind. Mittlerweile wird in der Praxis immer wieder darauf hingewiesen, dass die Curriculumsanalyse und die Evaluationsgestaltung fragmentiert und betrieben werden und eine Lücke zwischen Lehre und Evaluation entsteht. Um dies zu verbessern, hat das Landesamt für Bildung ein 10-Schritte-Handbuch vorgelegt, das zunächst Lernergebnisse festlegt und dann den Unterricht und die Bewertungen konsequent entsprechend organisiert. Darüber hinaus haben wir den Unterrichtsvorbereitungsprozess, mit dem Lehrer zu kämpfen hatten, durch einen 7-Schritte-Leitfaden systematisiert, der Schlüsselkonzepte aus den Leistungsstandards extrahiert und sie in Sätze umwandelt. Dies wird als Absicht interpretiert, über die einfache administrative Unterstützung hinauszugehen und ein Umfeld zu schaffen, in dem sich Lehrer als Bildungsexperten auf das Wesentliche des Unterrichts konzentrieren können.

Um sicherzustellen, dass die Verbreitung dieser Materialien nicht auf eine einmalige Veranstaltung beschränkt ist, hat das Bildungsamt der Provinz Gyeonggi eine praktische Methode namens „Besuchstraining für integrierte Designberufe“ gewählt. Diese Schulung, die bereits in 115 Schulen durchgeführt wurde, konzentriert sich auf die praktische Ausbildung mit einem Pool von 120 Experten, die Schulen persönlich besuchen, und wird mit dem Ziel beschleunigt, bis November dieses Jahres 150 Schulen zu unterstützen. Dabei handelt es sich um den starken Willen, sich von der theoriezentrierten Ausbildung zu lösen und praktische Schwierigkeiten, mit denen Feldlehrer konfrontiert sind, sofort durch Arbeitsblätter und Fallbeispiele zu lösen. Letztlich stehen Lehrinnovationen, die sich auf die Entwicklung der Schüler konzentrieren, in direktem Zusammenhang mit der Stärkung der Fähigkeiten der Lehrer, und nur wenn dieses Unterstützungssystem in den Schulen etabliert ist, wird eine echte Verbesserung der Bildungsqualität möglich.

Mittlerweile sind Bemühungen zur Stärkung der Rechenschaftspflicht des öffentlichen Bildungswesens auch im Bereich der Hochschulzugangsunterstützung, die als Abschlussphase der Bildung betrachtet werden kann, bemerkenswert. Das Bildungsamt der Provinz Gyeonggi wird im Juli eine große Informationsmesse für Hochschulzulassungen in den südlichen und nördlichen Regionen veranstalten, um das Informationsungleichgewicht zwischen Schülern und Eltern zu beseitigen. Diese Veranstaltung, an der insgesamt 163 Universitäten, darunter 70 Schulen im Süden und 93 Schulen im Norden, teilnehmen, ist die größte, die jemals vom Bildungsamt der Provinz Gyeonggi organisiert wurde, und bietet den optimalen Rahmen, um die Abhängigkeit von privater Bildung zu verringern und Strategien für die Hochschulzulassung im öffentlichen Bildungswesen zu etablieren. Insbesondere die individuelle, individuelle Beratung der rund 1.300 Studienbewerber geht über die reine Hochschulförderung hinaus und dient als Orientierungshilfe bei der genauen Analyse der Eignung und des beruflichen Werdegangs jedes einzelnen Studierenden.

Bemerkenswert ist die sorgfältige Rücksichtnahme auf diejenigen, die sich im blinden Fleck der Bildung befinden. Diese Messe betrieb separate Beratungsstände für Schüler mit Sonderpädagogik und Schüler alternativer Bildungseinrichtungen, um sicherzustellen, dass kein Schüler bei der Gestaltung seiner Träume ausgeschlossen wurde. Darüber hinaus fördert das Gyeonggi Provincial Office of Education Special Education Center gemeinsam mit neun Universitäten ein College-Life-Experience-Projekt, um die Bereitschaft von Studierenden mit Behinderungen zum Hochschulzugang zu erhöhen. Dieses Projekt, das Schülern mit Behinderungen beim erfolgreichen Übergang in die Gesellschaft durch Mentoring mit Universitätsstudenten sowie zukünftiges Training digitaler Kompetenzen wie Codierung mit künstlicher Intelligenz (KI) hilft, zeigt deutlich den integrativen Wert, den die öffentliche Bildung anstreben sollte.