Ist es die Romantik im Klassenzimmer oder die Abweichung der Bildung: Ein ernstes Thema in der koreanischen Bildung, das durch den „Fußball-WM-Vorfall“ aufgeworfen wurde. > Nachrichten

Der Kern dieses Vorfalls ist die unterschiedliche Interpretation der vielschichtigen Rolle des Schulraums. Was das Zuschauen des WM-Spiels, das den Vorfall auslöste, anbelangte, bezeichnete die Schule dies als unangemessene Handlung, die das Recht auf Unterricht verletzte und den Fortschritt vor den Abschlussprüfungen störte. Andererseits bewerteten die Schüler dies nicht als bloßes Klassendefizit, sondern als einen Ort „lebendiger Bildung“, der das Gemeinschaftsgefühl fördert und emotionale Bindungen zwischen Lehrern und Schülern aufbaut. Wie im Fall des ehemaligen Schulleiters Lee Myung-hak zu sehen ist, haben Schüler in einer Realität, in der Schulen den Fesseln der sexuellen Überlegenheit nicht entkommen können und zu einer „verbotenen Republik“ verkommen, instinktiv das Gefühl, dass der Wert, den Schulen bieten müssen, über die Wissensvermittlung hinausgeht. Dies liegt daran, dass Solidarität und Emotionen durch Sport manchmal tiefere Charakterlehren vermitteln können als das Wissen, das in Lehrbüchern zu finden ist.

Die Auswirkungen der Anordnung des Schulleiters, „Lehrer aufzuspüren“, entlarvten die autoritäre Seite unseres Bildungssystems. In der Erklärung brachten die Schüler ihre Trauer über Lehrer zum Ausdruck, die als Kriminelle behandelt werden, und ihre Wut über die starre Haltung des Schulleiters. Dies spiegelt die Anforderungen der Zeit an Lehrer und Schüler wider, sich zu einer Bildungsgemeinschaft zu entwickeln, in der sie sich gegenseitig respektieren, und nicht in einer vertikalen Kontrollbeziehung. Andererseits gibt es auch Schwierigkeiten für Schulleitungen, die nicht umhin können, sich der Beschwerden von Eltern bewusst zu sein, die Wert auf akademische Effizienz während der Prüfungszeiten legen. Dieser Konflikt, der zwischen prinzipienbetonter Verwaltungsentscheidung und pädagogischer Flexibilität entsteht, ist eines der chronischsten Probleme, die die koreanische Bildung lösen muss.

Der Bildungsbereich kann nicht allein mit einheitlichen Regeln betrieben werden. Wie im Fall der Daeryun High School zu sehen ist, gibt es Schulen, die lebenswichtige Werte wie Blutspenden praktizieren und sich bemühen, den Charakter der Schüler zu kultivieren, während es auch innovative Fälle wie die Gapyeong Elementary School gibt, die Sicherheit und KI-Bildung kombinieren, um zukünftige Fähigkeiten zu entwickeln. Die Unterrichtsmethoden werden vielfältiger und den Lehrkräften muss die Autonomie zur flexiblen Gestaltung des Lehrplans gewährleistet werden. Der Kern der Bildung besteht nicht nur darin, sich an den Stundenplan zu halten. Der Prozess der Einführung einer digitalen Infrastruktur, um mit den Veränderungen der Zeit Schritt zu halten und eine Sicherheitskultur für Schüler zu schaffen, ist die Richtung, die wir in der zukünftigen Bildung verfolgen sollten.

In diesem Zusammenhang hat auch das Daejeon Superintendent of Education Transition Committee „Bildung zur Menschenerziehung“ zu seinem Banner erklärt. Der Grundsatz, dass „die Zukunft der Kinder“ und „die Stimme der Feldlehrer“ immer im Mittelpunkt der Bildungspolitik stehen sollten, kann nicht genug betont werden. Bildung wird nicht durch Kontrolle und Disziplin vervollständigt, sondern muss über eine Vitalität verfügen, die durch Kommunikation und Empathie zwischen den Mitgliedern wächst. Die Methode, Lehrer, die die Weltmeisterschaft verfolgt haben, als Kriminelle zu bezeichnen, schmälert die Autonomie des Bildungsbereichs und führt letztendlich dazu, dass Schüler der geschlossenen Kultur folgen, „nur die richtige Antwort zu sagen“. Jetzt ist es an der Zeit, dass der Bildungsbereich zu einem Ort wird, an dem Menschen vielfältige Erfahrungen austauschen und zu mündigen Bürgern werden können, und nicht zu einem Raum der Überwachung.